Konfesionalni vjeronauk u hrvatskoj školi jedinstven je predmet takva obrazovnog sustava, jer je jedan od njegovih postulata usmjerenost na dijalog te je stoga bitno otvoren drugim kršćanskim konfesijama i nekršćanskim religijama.

»U ovome vremenu reforme školstva i obrazovanja u Hrvatskoj školski je vjeronauk nakon 15 godina iskustva u traženju mogućnosti za učvršćenjem svojega identiteta«, kazao je naglasivši i kako vjeroučitelji najbolje osjećaju na vlastitoj koži svu blagodat, ali i sva pitanja i probleme vezane uz katolički konfesionalni vjeronauk u školi poručujući im da su stoga oni uz biskupe i najpozvaniji kritički promišljati o vjeronauku kao školskome predmetu.

Istaknuvši važnost odgoja djece, »pri čemu je neizostavna sastavnica i vjerski odgoj«, a što je primarna uloga zdrave obitelji, katolički i pravoslavni biskupi usprotivili su se vrijednosno neodređenom obrazovanju bez prepoznatljivih vrednota te zatražili očuvanje slobode ispovijedanja vjere te brige »za kvalitetan konfesionalni vjeronauk u odgojnim i obrazovnim ustanovama«.

Seksualni odgoj nije produženi konfesionalni vjeronauk, nego mora biti iznad konfesionalnih razlika: u biološkoj i psihološkoj opremi ljudske naravi sve su vjeroispovijesti kao i svi narodi jednaki.

Valentine Mandarić ' ' Konfesionalni vjeronauk pred izazovima dekristijanizirajuće Europe ".

Održao sam predavanje: Konfesionalni vjeronauk kao opće dobro hrvatskoga društva (bit će objavljeno o posebnom Zborniku).

Iznoseći naglaske o religijsko-pedagoškoj orijentaciji u međureligijskom odgoju, kazao je kako je kroz konfesionalni vjeronauk u školi nužno ponajprije upoznavanje, izgrađivanje i promicanje vlastitoga vjerničkog identiteta kako bi se moglo priznavati, uvažavati i poštivati različitosti, tj. vjernički identitet pripadnika drugih religija i kršćanskih konfesija.

Uzimajući u obzir različitosti iskustava pojedinih zemalja proizlazi da konfesionalni vjeronauk najbolje odgovara na potrebe današnjeg čovjeka jer ga stavlja u odnos sa živom vjerom koja ima važnu ulogu u životu pojedine osobe.

Počevši od 1991/1992. uvodi se konfesionalni vjeronauk u svim školama.

Glazbena i Likovna kultura su svedeni na jedan sat tjedne nastave, a njihov prostor je dobio konfesionalni Vjeronauk 2 sata tko je tu diskriminiran, pita čitatelj.

Na crti cjelovitog odgoja i obrazovanja u suvremenom hrvatskom društvu odnosno školstvu učenici koji to žele trebaju kroz katolički konfesionalni vjeronauk imati prilike upoznati se s vrijednosnim sustavom odnosno odgovorom na temeljna životna pitanja koje nudi kršćanstvo.

Konfesionalni vjeronauk u našem školstvu je izborni predmet.

Konfesionalni vjeronauk ipak znači da će dijete pohađati onaj vjeronauk u koju je vjeru krštenjem ucijepljeno, stoji u pastirskom pismu.

Konfesionalni vjeronauk u školama je jedan vidljiv i očit način na koji su u sekularnoj državi Hrvatskoj diskriminirana djeca ne-katoličkih roditelja.

Zašto se usporedjivati samo s onima koje imaju konfesionalni vjeronauk u javnim školama?

Dr. Milan Šimunović, profesor pastoralne teologije i katehetike na Teologiji u Rijeci, održao je predavanje »Konfesionalni vjeronauk kao opće dobro hrvatskoga društva« te se na početku predavanja osvrnuo na razdoblje od 90 - ih godina prošlog stoljeća kad na scenu dolazi pluralizam odgoja, do reforme školstva i današnjeg vremena, uz konstataciju da se još nismo oslobodili politizacije škole.

To čini upravo školski konfesionalni vjeronauk koji se ne nameće silom, nego po izboru ", dodao je zagrebački nadbiskup te rekao kao uopće " nema potrebe za nekim anketama " budući da se ankete o školskom vjeronauku rade početkom svake školske godine, te kako vjeronauk upisuju samo oni koji to žele.

IRSKA U osnovnoj i srednjoj školi postoji konfesionalni vjeronauk.

Možda bi puno primjerenija bila usporedba Hrvatske za zemljama u kojima je, kao u i u Hrvatskoj, u javnim školama prisutan konfesionalni vjeronauk - poput Njemačke, Austrije, Grčke...

I opet, donositi zaključak čak i samo o utjecaju Crkava u tim zemljama samo na temelju statusa vjeronauka, doveo bi do pogrešnih zaključaka (teško bismo, naime, mogli zaključiti da je utjecaj Crkve u Austriji ili Njemačkoj veći negoli u Hrvatskoj, a u tim zemljama konfesionalni vjeronauk ima snažniji status u javnim školama).

U pojedinim zemljama prakticira se konfesionalni vjeronauk (vjerska pouka pojedinih vjerskih zajednica), dok je u drugima na snazi tzv. nekonfesiona (" religijska kultura " pod različitim nazivima) nastava.

- kod (većine) djece, koja potječu iz drugačijeg obiteljskog okruženja i/ili pohađaju istodobno konfesionalni vjeronauk, posljedice primjene IV. modula Kurikuluma izrazito su nepedagoške budući da istodobno poučavanje o istim pitanjima na dva potpuno oprečna načina može kod te djece proizvesti isključivo zbunjenost i nesnalaženje;

Uz to sam nauk KC u koliziji je sa zabranom diskriminacije i s idejom ljudskih prava (Vatikan nije potpisnica većine međunarodnih inicijativa o ljudskim pravima jer one podrazumijevaju priznanje jednakosti svih ljudi i zabrano svakog oblika diskriminacije) te država kojoj je stalo do zaštite jednakosti svih građana i do ljudskih prava nikako ne bi smjela omogućavati konfesionalni vjeronauk u javnim školama.

Obzirom da je na nivou RH odlučeno da se u školi nudi isključivo konfesionalni vjeronauk i baptistička je crkva ponudila svoj vjeronauk.

Upravo na temelju tog značenja, koje se mijenja zajedno s društvenim promjenama, vjeronauk je u posljednjih nekoliko godina u više europskih zemalja, ali i izvan Europe doživio duboke reforme«, naglasila je dr. Filipović analizirajući konfesionalni vjeronauk u pedagoškoj odgovornosti, potom model akonfesionalnog vjeronauka te malu skupinu zemalja koje nemaju vjeronauk u školi.

Premda to nije bio naš prvi izbor, baptistički vjeronauk je ponuđen kao izborni predmet u školi kako djeca baptističkih vjernika ne bi bila zakinuta obzirom da i druge crkve nude konfesionalni vjeronauk.

On bi bio obvezan za sve učenike koji ne pohađaju konfesionalni vjeronauk, no kako će se zvati još nije dogovoreno jer upravo oko imena postoje različita stajališta.

Učenici koji ne pohađaju konfesionalni vjeronauk morat će ići na novi predmet koji bi obrađivao religiju općenito.

- Učenici, dakle, mogu birati žele li slušati konfesionalni vjeronauk ili učiti generalno o religijama.

Rečeno je da nije dostatna samo skrb za neko vrijednosno neodređeno obrazovanje, tj. bez prepoznatljivih vrednota, među kojima u društvu treba biti snažno čuvana sloboda ispovijedanja vjere te u skladu s njom i briga za kvalitetan konfesionalni vjeronauk u odgojnim i obrazovnim ustanovama.