Nacionalni okvirni cilj ušteda energije u neposrednoj potrošnji definiran je u 1. NAPEnU (Nacionalni akcijski plan za energetsku učinkovitost) u skladu s metodologijom propisanom u Direktivi 2006/32/EC o energetskoj učinkovitosti i energetskim uslugama te odgovara u apsolutnom iznosu 9 % referentne neposredne potrošnje energije, koja je određena kao prosječna potrošnja energije u razdoblju 2001. 2005. godine.

Bio on Nacionalni okvirni kurikulum (NOK) ili Hrvatski nacionalni kurikulum ili sam naziv kurikulum slažem se da je potpuni promašaj u hrvatskom školstvu.

Ministarstvo znanosti i obrazovanja još je za vrijeme mandata ministra Dragana Primorca, podsjetimo, bilo izradilo je Nacionalni okvirni kurikulum (NOK) u kojem se među ostalim predlagalo da se u osnovne škole uvede novi predmet pod nazivom religijske kulture.

Nacionalni okvirni kurikulum temeljni je dokument odgoja i obrazovanja na predškolskoj, osnovnoškolskoj i srednjoškolskoj razini.

Nacionalni okvirni kurikulum promjene neće uvesti preko noći, ali će biti polazište za primjenu kompetencijskog pristupa koji znači da svi u državi trebaju znati što djeca i učenici mogu i trebaju znati, te za što trebaju biti osposobljeni.

Program potiče vrijednosti koje promovira Nacionalni okvirni kurikulum: znanje, solidarnost, identitet i odgovornost te kroz svoje sadržaje i aktivnosti potiče i razvija osobni i socijalni razvoj vrtićke djece i učenica/ka, potičući učenje kroz pokret...

Polazište za sustavne promjene na razini predškolskoga odgoja, osnovnoškolskoga i srednjoškolskoga odgoja i obrazovanja je Nacionalni okvirni kurikulum za predškolski odgoj, opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje (NOK).

HFD smatra da Nacionalni okvirni kurikulum (NOK) Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa u sadašnjem obliku (MZOŠ, Zagreb, 2011.) nije prihvatljiv ni u svom općem ni u posebnom dijelu.

" Nacionalni okvirni kurikulum za predškolski odgoj i obrazovanje, te opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje ", kao temeljni dokument koji definira osnovne sastavnice predškolskoga, općega obveznoga i srednjoškolskoga odgoja i obrazovanja, prepoznao je naime u identitetu jednu od temeljnih odgojno-obrazovnih vrijednosti koju školski sustav od predškole pa do završetka srednjoškolskog obrazovanja treba promicati.

Stoga se može reći da predviđeni Nacionalni okvirni kurikulum predviđen za međupredmetne teme jest i kurikulum Zadruge/Poljoprivredne sekcije.

Prije par godina donesen je Nacionalni okvirni kurikulum. (Moje« očitovanje »prema NOK-u postoji u Ministarstvu).

Vijeće za Nacionalni okvirni kurikulum nije uspjelo osmisliti metodologiju i izraditi hrvatski nacionalni kurikulum od predškolskog odgoja do kraja srednje škole, kao i sve prateće dokumente, ali je razvilo svijest o njegovoj potrebi kazao je Nevio Šetić.

Za početak tvrdi kako je cijeli dokument pod naslovom Nacionalni okvirni kurikulum za predškolski odgoj, opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje, objavljen u tiskanome obliku i takav je stavljen na web...

Nacionalni okvirni kurikulum temeljni je dokument koji na nacionalnoj razini donosi vrijednosti i opće ciljeve odgoja i obrazovanja, određuje očekivanja što učenici trebaju znati i za što trebaju biti osposobljeni po završetku određenog stupnja obrazovanja, što i kako trebaju učiti te kako se prati i vrednuje kvaliteta učeničkih postignuća i rada škola.

Nacionalni okvirni kurikulum osnova je za planiranje i programiranje nastave u školama, tj. za izradbu školskog kurikuluma.

Obrazovna politika RH ih je prihvatila i ugradila u Nacionalni okvirni kurikulum.

Ovih dana, točnije 30. studenoga, bit će puna četiri mjeseca otkako je svekolikoj hrvatskoj javnosti, a posebno onoj prosvjetnoj, predstavljen Nacionalni okvirni kurikulum, temeljni dokument našeg odgojno-obrazovnog sustava.

Donijeli su zaključke koje će proslijediti ministarstvu, jer nacionalni okvirni kurikulum je nešto što je važno za sve nas, kako za učitlje tako i za učenike.

Početkom prosinca u javnosti je predstavljen Nacionalni okvirni kurikulum u kojemu se predlaže da naziv alternativnog predmeta bude Religijske kulture.

Nacionalni okvirni kurikulum trebao bi biti temelj reforme hrvatskog obrazovnog sustava, no on kasni za trendovima u EU-u i svijetu.

Jedan od najvažnijih hrvatskih strateških dokumenata, Nacionalni okvirni kurikulum (2010), dodatno nas usmjerava prema odmaku s prijenosa znanja (sadržaja) na razvoj temeljnih učeničkih kompetencija i proširenu odgovornost škole.

Njegova je svrha pridonijeti razvoju učenika kao samostalnih i odgovornih osoba, pojedinaca i građana, razvijenog kritičkog aparata, koji će aktivno sudjelovati u svim segmentima društvenog djelovanja, te naučiti prepoznati i stvoriti svijest o sebi (identitet, osobnost), kulturi i društvu (Nacionalni okvirni kurikulum, 2011).

Kao očekivana znanja koja se očekuju od učenika u sklopu tih sastavnica navode se: prepoznati da je poduzetnost neophodna za očuvanje i razvoj, prepoznati potrošačka prava i odgovornosti, te razlikovati zanimanja koja su uključena u ostvarivanje kakvog poduzetničkoga pothvata ili u rad poduzeća (Nacionalni okvirni kurikulum, 2011).

»Znanje, kompetencije, uspjeh i konkurentnost strateške su smjernice Republike Hrvatske.« (Nacionalni okvirni kurikulum, 2011, 5), riječi su kojima bivši ministar znanosti, obrazovanja i sporta, Radovan Fuchs, započinje predgovor NOK-a, temeljnog dokumenta koji određuje sve bitne sastavnice odgojno-obrazovnog sustava RH.

Kao temeljno obilježje NOK-a, u Uvodu istog dokumenta, navodi se »prelazak na kompetencijski sustav i učenička postignuća (ishode učenja) za razliku od (do) sadašnjega usmjerenoga na sadržaj.« (Nacionalni okvirni kurikulum, 2011, 11).

Poznat mi je i Nacionalni okvirni kurikulum za predškolski odgoj i opće obvezno obrazovanje u osnovnoj i srednjoj školi) makar malo oblažiti.Sve je to stvoreno na znanju u smislu visokog obrazovanja studija i školovanja Europskoga stila u smislu Globalizacije, ima tu i drugih riječi poput (inovativnosti) i kreativnost se da je (fleksibilnost) prilagodba djeca se potrebno poput domaćinstva moći i znati se prilagoditi svakom poslu i promjenama iako mu je znanje i obrazovanje samo jedna ili ćak više struka.ako pak netko misli da će mu Europa sama djecu školovati i da neće morat više raditi, grdo se je prevario preporučujem mu da odmah mijenja pišljenja da se kasnije ne iznenadi jer to bi tek i bilo pogubno i za njega i za djete.Dijaspora to vrlo dobro znade, problem je u tome, ista smo nacija a kreativnosti su u smislo općeg dobra male.

Izradba kurikulumskih dokumenata, uključujući i Nacionalni okvirni kurikulum, predstavlja složen i dugotrajan proces koji podrazumijeva trajno vrjednovanje i samovrjednovanje odgojno-obrazovnoga tijeka onih koji uče i onih koji poučavaju te stalnu povezanost obrazovne politike sa znanošću i odgojno-obrazovnom praksom.

U pripremi dokumenta Nacionalni okvirni kurikulum za predškolski odgoj i obrazovanje te opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje na razne je načine sudjelovao široki broj sudionika (tri sastava Vijeća za nacionalni kurikulum, stručne radne skupine, sudionici odgojno-obrazovnog procesa i šira javnost pisanim ili usmenim primjedbama i prijedlozima) kojima dugujemo zahvalnost.

Hrvatski akademik, fizičar Vladimir Paar, tvrdi da je novi obrazovni program Nacionalni okvirni kurikulum (NOK), koji je ovih dana stigao u osnovne i srednje škole, poguban jer će smanjenjem temeljnih znanja poput matematike, fizike, kemije i biologije, ugroziti mogućnosti Hrvatske da svoje bogate resurse iskoristi za gospodarski razvoj i pretvoriti je u koloniju s neobrazovanom radnom snagom i slabim životnim standardom

...), 15. županijski okvirni cilj je trogodišnji i godišnji okvirni cilj ušteda energije u neposrednoj potrošnji, određen u postotku prosječne godišnje neposredne potrošnje energije relevantne za određivanje županijskog okvirnog cilja ušteda energije i iskazan u apsolutnom iznosu u...... učinkovitosti, 11. nacionalni okvirni cilj je dugoročni i kratkoročni okvirni cilj ušteda energije u neposrednoj potrošnji, određen u postotku prosječne godišnje neposredne potrošnje energije relevantne za određivanje nacionalnog okvirnog cilja ušteda energije i iskazan u apsolutnom iznosu u......, rada i poduzetništva donosi PRAVILNIK O METODOLOGIJI ZA IZRAČUN I ODREĐIVANJE OKVIRNOG CILJA UŠTEDA ENERGIJE U NEPOSREDNOJ POTROŠNJI I.