Uključivanje/inkluzija učenika s teškoćama u redoviti odgojno obrazovni sustav jedno je od najvažnijih načela odgojno-obrazovne politike na svjetskoj razini.

Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa u svojemu se strateškom dokumentu Plan razvoja sustava odgoja i obrazovanja 2005. - 2010. jasno opredijelilo za takav pristup, osiguravajući učenicima s teškoćama potrebnu podršku.

Željko Mraz upoznao je predsjednika i s teškoćama s kojima se škola susreće zbog neredovitog financiranja od strane nadležnog ministarstva.

One se suočavaju s brojnim teškoćama materijalnim, socijalnim, odgojnim, moralnim, nezaposlenošću, a sve ih je više i više.

Također smo apelirali da ne dođe smanjivanja proračuna na stavkama kroz koje se osigurava osnovna podrška osobama s invaliditetom i djeci s teškoćama i razvoju.

I usprkos svim teškoćama, ta se proračunska izdavanja nisu smanjivala jer ona uistinu predstavljaju potreban minimum za osnovne životne potrebe i usluge o kojima ovise zdravlje i temeljna kvaliteta života osoba s invaliditetom i njihovih obitelji.

U posebnim odgojno-obrazovnim ustanovama ostvaruje se odgojno-obrazovni i rehabilitacijski rad prema posebnim planovima i programima primjerenim potrebama i mogućnostima učenika s većim teškoćama u razvoju.

Knjižnice grada Zagreba s ciljem poticanja čitanja i cjeloživotnog učenja te društvene integracije djece s teškoćama u razvoju i mladih s invaliditetom od 2007. godine provode projekt pod nazivom ' Knjižnica širom otvorenih vrata ', rekla je koordinatorica projekta Hela Čičko.

Igraonicama, pričaonicama i maštaonicama uključuje se djecu s teškoćama sluha, govora, čitanja i pisanja u redovne programe knjižnice, dok su kreativne radionice i kulturna događanja namijenjena djeci s teškoćama u razvoju i mladima s mentalnim i tjelesnim invaliditetom.

Program za djecu s teškoćama u razvoju u cijelosti financira Osnivač ustanove, Grad Gospić.

Kao rođeni Belišćanin kaže da u svojoj zajednici ne može stati samo na svojoj ordinaciji, već da treba proširiti djelatnost i na druge dječje kolektive poput dječjeg vrtića, Udruge za djecu s teškoćama Zvono i ostale entuzijaste kako bi se stvorila svojevrsna mreža suradnje kojom bi se djeci i roditeljima olakšalo dječje odrastanje i svladavanje zdravstvenih prepreka koje se pojavljuju na tom putu.

Gradonačelnik se zahvalio pomoćnicima što svakodnevno obavljaju tako predan i human posao, pomažući učenicima s teškoćama kojima bi bez njihove pomoći svakodnevni rad bio otežan i u mnogim situacijama čak i nemoguć.

Dosadašnje iskustvo u radu asistenata u nastavi, koji se kao projekt provodi od 2005. godine potvrđuje da je uvođenjem prvih asistenata u nastavi započeo proces inkluzije djece s teškoćama u razvoju.

Ravnateljica g-đa Marina Sambrailo nas je upoznala s njihovim svakodnevnim aktivnostima u centru te o nastojanju senzibiliziranja javnosti na kvalitetnije prihvaćanje osoba s intelektualnim teškoćama kako bi im pružili priliku za aktivno i ravnopravno sudjelovanje u društvenim aktivnostima.Na kraju druženja počastili smo se sokom i kolačima, obišli prostorije centra i kupili sadnice u njihovom rasadniku cvijeća i povrtnog bilja.

Očekivani rezultat projekta je podizanje kvalitete skrbi o djeci s neurorizicima te djeci s teškoćama u razvoju u najranijoj dobi, pravovremenom i odgovarajućom stručnom podrškom koja olakšava roditeljima pristup različitim stručnjacima te odgovara na individualne potrebe svakog djeteta.

1. Države stranke priznaju da dijete s teškoćama u duševnom ili tjelesnom razvoju treba voditi ispunjen i pristojan život u uvjetima koji jamče dostojanstvo, jačaju djetetovo oslanjanje na vlastite snage i olakšavaju njegovo djelatno sudjelovanje u zajednici.

Na radionici su sudionici dobili uvid u sustav potpore studentima s invaliditetom u visokom obrazovanju u RH, o mogućnostima primjene različitih načina prilagodbe akademskog okruženja u skladu s mogućnostima studenata s invaliditetom te stekli vještine u komunikaciji s različitim skupinama studenata s invaliditetom (studenata s oštećenjima vida, sluha, motoričkim poremećajima, kroničnim bolestima, psihičkim bolestima i poremećajima te specifičnim teškoćama u učenju).

Caritas Zagrebačke nadbiskupije karitativna je ustanova koja skrbi o djeci s teškoćama u razvoju i djeci bez odgovarajuće roditeljske skrbi, trudnicama i mladim majkama, o starijim i nemoćnim osobama, osobama s invaliditetom, žrtvama obiteljskog nasilja, beskućnicima te ostalim osobama u nevolji i potrebi.

Hvala Bogu, da je to nekima dobro uspjelo, da su i roditelji i djeca zadovoljni i sretni, i da su materijalni preduvjeti roditelja i napori liječnika i medicinskih ustanova, usprkos teškoćama i opasnostima i za majku i djecu, bili omogućili sretan rezultat.

Neka nam ta misao pomogne da pobijedimo egoizam bogatih i moćnih, da u našim sadašnjim teškoćama nađemo put za spas pojedinaca, za bratstvo svih ljudi na zemlji, i osobito, na što možemo samo mi utjecati, našega naroda i domovine

U okviru projekta Socijalna integracija i osposobljavanje djece s teškoćama u razvoju i mladih s invaliditetom za samostalan životi rad Prijatelji u igri i učenju (specifični cilj - informirati građane o problematici, potrebama i pravima djece s teškoćama u razvoju i mladih s invaliditetom), 11.11.2011. g. posjetili smo Srednju školu " Ivan Švear " u Ivanić Gradu.

Ipak, u proračunu za školstvo zadržani su svi važni prioriteti i uvedeno je šest novih plaća za učitelje koji realiziraju produženi boravak ili cjelodnevno nastavu, šest plaća pomoćnika u nastavi i naknade za rad mobilnih stručnih timova za djecu s teškoćama u razvoju te besplatni udžbenici za socijalno ugrožene učenike osnovnih i srednjih škola.

Prednost pri upisu djeca ostvaruju prema sljedećem redu prvenstva: 1. djeca roditelja žrtava i invalida domovinskog rata 2. djeca iz obitelji s troje ili više djece predškolske dobi 3. djeca zaposlenih roditelja 4. djeca s teškoćama u razvoju 5. djeca samohranih roditelja i djeca uzeta na uzdržavanje 6. djeca u godini prije odlaska u osnovnu školu 7. djeca roditelja koji primaju dječji doplatak.

Nemojmo dakle potrošiti golemi dar koji nam daje Svjetski dan mladih, nego s ushitom živimo ovaj događaj i vrijeme pripreme, unatoč teškoćama i upitima koji nisu našli točan odgovor.

Riječke sportske igre pokrenute su kako bi se djeci i mladima s teškoćama u razvoju pružila mogućnost bavljenja sportom, potaknulo samopouzdanje i senzorne sposobnosti, pomoglo im u razvijanju samostalnosti, ali prije svega kako bi djeca i mladi kroz druženje i veselje pokazala što mogu i znaju i za to dobiju priznanje publike, odnosno šire zajednice.

Istraživači smatraju da razlog tome može biti u tome što se ljudi sa godinama lakše bore sa teškoćama i imaju manja očekivanja, te je manje verojatno da će stvarati sebi dodatne pritiske u privatnom i profesionalnom životu.

Tvrtkama u teškoćama pomažemo da brže i uspješno prevladavaju svoje slabosti i da se obrane od prijetnji iz njihovog okruženja.

Ciljana skupina su učenici lošijeg socioekonomskog statusa s teškoćama u razvoju koje su primarno vezane uz savladavanje nastavnih sadržaja, školski neuspjeh i poremećaje u ponašanju.

Za umjetnike je boravak u školi, također, jedno posebno iskustvo, koje ih čini sretnima jer čine nešto dobro za djecu s teškoćama, koju će ovom prigodom upoznati i s njima se zbližiti.

Grad Rijeka u obrazovnom sustavu financira cijeli niz stavki koje su neophodne za redovan rad s djecom s teškoćama u razvoju.