Kod disleksije i disgrafije postoji veliki broj karakterističnih pogrešaka koje se mogu prepoznati po sljedećim simptomima:

Svakodnevno svjedočimo poboljšanju psihofizičkog stanja kod neurorizične djece, cerebralne paralize, ali i kod autizma, gluhoće, ADHD-a, disleksije, disgrafije i poteškoća u učenju, kaže voditeljica terapijskog jahanja Matea Drempetić.

- Imamo razne primjere kod ovisnika, ja sam imao pacijenta koji je kao dječak bolovao od disleksije i disgrafije, a te bolesti prije dvadeset godina naprosto nisu bile prepoznate.

Slične su metode i kod disgrafije. - dislektične smetnje mogu utjecati i na provjeru znanja iz matematike, stoga je potrebno osigurati da se učeniku pročita problemski zadatak, provjeriti je li razumio i dekodirao ispravno znakove - brojke, matematičke znakove (plus, minus, puta, podijeljeno...), ukoliko nema drugih prilagodbi, a matematički sadržaj računanja će učenik riješiti sam.

U sklopu aktivnosti Comenius Stručno usavršavanje, prijaviteljica Nedita Nuić provela je 7 dana u Italiji na seminaru ' Learning Disabilities (Dyslexia, Dysgraphia, Dyscalculia) ' na kojem je dobila priliku usavršiti svoja znanja i vještine u radu s djecom sa specifičnim poteškoćama u učenju poput disleksije, disgrafije i diskalkulije te razmijeniti iskustva s kolegama iz različitih europskih zemalja.

Kako bismo odabrali ispravni put individualne pomoći, apsolutno je neophodno shvatiti prirodu djetetovih teškoća, odnosno odrediti oblik disgrafije.

U skupini disharmonična razvoja mogu se naći razni poremećaji govornog procesiranja, disfazije, disgrafije, dislalije, disartrije, ADHD, ADD, cerebralne paralize i mnogi drugi poremećaji.

- vrlo često je to konfuzan i neorganiziran govor - ograničena je svjesnost svoga govora - povremeno " bolji govor " (tečniji govor); kada se osobu upozori da malo uspori u govoru ili da više pazi na govor (da se kontrolira) - tzv. " skraćivanje " riječi, i to onih dužih sa suglasničkim skupinama (npr. " parkiralište " skrate u " pakirište "...) - vrlo nerazumljiv govor - obiteljska anamneza - netko u obitelji ili muca ili je brzopletaš - teškoće u učenju koje nisu rezultat smanjene inteligencije ili dijagnosticirane disleksije ili disgrafije - često i neuredan rukopis - smanjena pažnja, koncentracija i vrlo često hiperaktivnost - teškoće s auditivnom percepcijom (teškoća sa zahvaćanjem glasova)

Fonološke disgrafije U pismenim radovima djece one se očituju na razini slova i sloga, a prepoznajemo ih po mnogobrojnim zamjenama i miješanjima slova, odnosno glasova sličnih po zvučenju i izgovaranju. Artikulatorno-akustička disgrafija - Dijete neispravno izgovara glasove i svoje pogreške iz izgovora prenosi u pisanje (npr.: " gora - kora ", " rijeka - jeka " itd.). Fonemska (akustička) disgrafija - Dijete ima teškoće u međusobnom slušnom razlikovanju glasova koji se slično izgovaraju i zvuče (naprimjer: " tavno " umjesto " davno ", " sagonetka " umjesto " zagonetka ", " šisalka " umjesto " šišarka " itd.).

Jezične disgrafije Disgrafija jezične analize i sinteze Najčešći je oblik disgrafije.

Tu vrstu disgrafije često susrećemo u djece koja u predškolskoj dobi nisu stekla dovoljnu jezičnu zrelost.

Djeca s tim oblikom disgrafije imaju uglavnom dobro razvijen usmeni govor.

Hiperaktivnost je po definiciji poremećaj pažnje koji može biti praćen drugim smetnjama poput disleksije i disgrafije, impulzivnim ponašanjem, teškoćama samokontrole, dakle ne manifestira se kod svih jednako.

NTC metoda ne mijenja ni školski ni vrtićki program, mijenja samo način učenja i usvajanja gradiva, podiže intelektualni potencijal djece koja sudjeluju u programu, sprečava poremećaje koncentracije, disleksije i disgrafije te razvija brzinu mišljenja i zaključivanja tzv. funkcionalno znanje.

Problemi koncentracije, odgoja, motorike i poteškoće poput disleksije, disgrafije i diskalkulije toliko su uznapredovali da učiteljica morati uložiti puno više napora da Anu, Matu ili Marka nauči nečemu što su Ivan ili Luka mnogo brže usvojili kada su prvi razred pohađali prije tri godine.

Ako dijete nema razvijen fonematski sluh (ima poteškoće zahvaćanja glasova unutar riječi) te još ima i jezičnu slabost (agramatičan govor, krnje rečenice, siromašniji vokabular), tada je zasigurno da će imati poteškoća s glasovnom i slogovnom analizom i sintezom, što može dovesti do poteškoća s čitanjem i pisanjem ili kasnije do disleksije i disgrafije.

Nepercipiranjem inicijalnog i finalnog glasa u riječima, tj. ako dijete ne uspije razaznati glas od sloga i ne uspije spojiti određene glasove u riječ, moguće je predvidjeti poteškoće tipa disleksije i disgrafije vrlo rano, već u prvim razredima osnovne škole.

Molila me za pomoć, jer je četiri puta pala pismeni ispit, zbog disleksije i disgrafije i potpunog gubitka samopouzdanja.

Mi držimo da je ovo jedan od značajnih društvenih problema i otvaramo temu isto kao što smo nedavno otvorili temu disleksije i disgrafije, istaknula je Nevenka Marinović, predsjednica zajednice HDZ-a Katarina Zrinski.

Međutim, većina učitelja, na žalost, ne prepoznaje simptome disleksije i disgrafije.

Bavi se aktivnošću kojom se njezini vršnjaci ne bave i jahanje joj omogućuje da prevlada osjećaj manje vrijednosti koje joj zbog disgrafije i disleksije njezini vršnjaci ponekad nameću.

Televiziju, kompjutor i videoigrice dovodite u izravnu vezu s čitavim nizom premećaja koji su sve prisutniji kod djece, poput disgrafije, disleksije, poremećaja govora, ponašanja, koncentracije... Na žalost, roditelji često još više griješe kada dijete koje želi skakati, trčati, penjati se po drveću, zatvore u njegovu sobu i kupe mu TV ili kompjutor.

Osim toga, priručnik opisuje strukturu logopedske terapije disgrafije i disortografije.

Igre i vježbe predstavljene u knjizi pomažu u formiranju mehanizama opisivanja, prepričavanja, usvajanja i utvrđivanja pravopisnih normi, kao i u uklanjanju specifičnih teškoća u djece na početnim stupnjevima disgrafije.

Kabinet je namijenjen radu s djecom s posebnim potrebama koja imaju poteškoća uslijed disleksije (poremećaj čitanja i sricanja), disgrafije (nesposobnost djeteta da svlada vještinu pisanja), cerebralne paralize, mišičnih distrofija, stanja potpune odsutnosti govora ili njegove nefunkcionalnosti nakon moždanih udara ili prometnih nesreća, autizma, oboljelih od ALS-a (amiotrofična lateralna skleroza jedna od najčešćih bolesti motorike) te ostalih stanja u kojima postoje poteškoće u govoru, čitanju, pisanju te upravljanju neposrednom okolinom.

Osim terapije disleksije i disgrafije, oni se bave mucanjem, rehabilitacijom osoba koje imaju teškoće u govoru, čitanju i pisanju kao posljedicu nekih bolesti, oštećenja mozga i drugo.

Takve se pojave povremeno događaju svakome, čak i u tipkanju na računalu, ali su u slučaju disgrafije znatno češće, zbog slabosti diferencijalnog kočenja moždanih procesa.

Učestalo spajanje prijedloga sa sljedećom riječju i odvajanje prefiksa od korijena riječi također su pokazatelji disgrafije.

Predgovor Program cjelovitog praćenja učenika s poremećajima u čitanju i pisanju Struktura programa Struktura portfolija Logopedske vježbe Modul A: Vještina percipiranja govorne ili pisane upute Modul B: Vještina planiranja aktivnosti prema zadanoj uputi i rada prema planu Modul C: Vještina provođenja završne samokontrole Modul D: Vještina samostalnog ocjenjivanja rezultata vlastitog rada Modul E: Vještina voljnog upravljanja vlastitom pažnjom i tempom rada Modul F: Vještina komunikacije u situaciji učenja Približna struktura logopedskog sata korekcije disgrafije i disortografije Kako organizirati uspješan rad učenika u sklopu logopedske terapije Suradnja u svrhu učenja Primjeri zadavanja zadataka skupinama prilikom organizacije učeničke suradnje na logopedskim sastancima u okviru programa« Učim učiti »Primjena elemenata Dalton-plana u logopedskoj terapiji u okviru programa« Učim učiti »Kako organizirati rad prema Dalton-planu u logopedskoj terapiji Suradnja logopeda i učitelja u savjetodavnom praćenju učenika prema programu« Učim učiti »Dijagnostika problema Analiza djetetovih problema u učenju u suradnji učitelja i logopeda Razrada zajedničkog akcijskog plana logopeda i učitelja za uklanjanje teškoće u učenju Logopedske metode rada na satovima pisanja, čitanja, jezika, i razvoja govora Vježbe na logopedskim satovima rukopisa i jezika Vježbe na logopedskim satovima čitanja i razvoja govora Strategije i vježbe koje pomažu razvoju vještina samoprovjere Suradnja logopeda i roditelja Dijagnostika teškoća u učenju u okviru programa« Učim učiti »Dodaci Popis korištene literature

Zanima me također jesu li to nekakvi rani pokazatelji disgrafije ili disleksije?