Nismo nazvali Ivana zločestim ili hiperaktivnim djetetom, samo smo govorili o njegovom ponašanju i rekli mu kakve izbore ima.

Psiholozi su obrađivali teme o nadarenim učenicima i strategijama učenja, stručni suradnici defektolozi i stručni suradnici edukacijsko-rehabilitacijskog profila u radionicama su radili na teme: Izrade prilagođenih i individualiziranih pristupa, Inkluzija slabovidne i slijepe djece te djece s motoričkim teškoćama u redovni obrazovni sustav, Uloga pomoćnika u nastavi s djecom s teškoćama u razvoju, Uloga odgojno obrazovnih ustanova u prevenciji poremećaja u ponašanju i Učenici s poremećajima pažnje/hiperaktivnim poremećajem (ADHD).

Također, udruga ima i snimljenu pjesmu posvećenu svim hiperaktivnim i nepažljivim pojedincima " Can you repeat ".

Zadržavanje toksina u organizmu ima dva osnovna uzroka: prvi je prekomjerno izlaganje neprirodnim toksinima u hrani, zraku i vodi, a drugi slabljenje prirodnog procesa izlučivanja toksina zbog nezdravih navika i iscrpljenosti živčanog sustava hiperaktivnim načinom života.

Rezultati su pokazali da su najmlađa djeca u razredu češće dijagnosticirana hiperaktivnim poremećajem od svojih starijih kolega i to u prosječnom postotku od čak 39 %.

Bez obzira na poteškoće koje imate s Vašim hiperaktivnim djetetom, važno je da razvijete i održite pozitivan odnos s djetetom.

Stalno pričanje, buka, skakanje, trganje igračaka, olovaka, bojica, uništavanje televizora i drugih vrijednih stvari, neizbježan su dio mnogih obitelji s hiperaktivnim djetetom.

Svatko tko je učio pedagogiju, psihologiju i didaktiku, trebao bi poznavati tehnike rada s hiperaktivnim djetetom jesi li ikada bila na nekom fakultetu nominalno pedagoškog usmjerenja i odslušala predavanja iz dotičnih predmeta? e, ja jesam. bilo bi lijepo da su nas tamo učili tehnikama rada s hiperaktivnom, disleksičnom i inom djecom s kojima konvencionalni pristup ne polučuje rezultate. e, nas nisu tamo učili ni " konvencionalnom " pristupu. iz pedagogije smo štrebali kojekakve definicije. (nimalo korisne za rad u razredu, osim ako djeci ne trebam objašnjavati razliku između domske i obiteljske pedagogije, i što je pedagogija, i od kojih riječi je nastao naziv...) iz psihologije smo učili građu živčanog sustava (da, to mi zbilja treba u razredu) i TEŠKA psihička oboljenja (mislim, sa shizofrenicima se ipak trebaju baviti neki drugi, que no?), te neke poremećene statističke izračune. jedino donekle korisno od ta tri je bila didaktika, gdje smo u vidu radionica i zamišljenih situacija " testirali " načine rada s djecom i pristupa. iako, te situacije su bile ZAMIŠLJENE, dakle, svjetlosnim godinama daleko od stvarne situacije u razredu. i opet, slaba korist i od toga. da sam čekala fakultet da me pouči poremećajima u učenju i ponašanju, ni dan danas ne bih znala što su adhd, disleksija, disgrafija, diskalkulija... i, da, brkaš pojmove. pedagog je osoba koja je studirala pedagogiju, i ima diplomu iz iste. bavi se u školi, nažalost, najviše administracijom, i onda, koliko stigne, djecom i organizacijom nastave. mi, učitelji i nastavnici, smo točno to - učitelji i nastavnici. diploma mi kaže: profesorica engleskog i njemačkog jezika i književnosti. radna knjižica da mi je radno mjesto učiteljica engleskog i njemačkog jezika. mi možemo imati PEDAGOŠKI PRISTUP. pedagozi ne možemo biti, jer nismo to studirali. ja se svojski trudim imati pedagoški pristup, raditi najbolje što mogu, samoinicijativno se dodatno obrazujem i usavršavam na poljima na kojima vidim da mi nedostaju znanja i sposobnosti. bilo bi lijepo imati pomoć u tome, ali svi stručni seminari o radu s djecom s posebnim potrebama (bilo koje vrste) namjenjeni su razrednoj nastavi i pedagozima. pa se onda snalazim kako znam. no, takvima kao ti (a hvala bogu, cijela hrvatska ih je puna) najlakše je drobiti i pametovati o stvarima o kojima nemate pojma. i, da, izazivam te - uđi u razred od 30 djece, u kojem imaš jednog hiperaktivnog, jednog disleksičnog, dvoje po prilagođenom programu (turbosmanjenih kapaciteta), troje psihički nezrele djece (godinu ili dvije iza vršnjaka), njih petoro koji bi radije bili vani, njih sedam koji se dogovaraju za nogomet, petoro koji bi da baš njih ovoga trena gledaš ili slušaš (najčešće nema veze sa satom i temom), i (ogroman) ostatak razreda koji bi možda i radili engleski, ali teško da i mogu, jer pored svega nabrojanog probaj ti nešto čuti i shvatiti. a tu su i čarobne riječi: plan i program - koje se moraju ispuniti. pa ti onda budi " pedagog ". samo izvoli. najslađi ste mi vi koji ste u školu išli jednom davno (i meni je to izgledalo pljuga dok sam sjedila u klupi), a nakon toga povremeno na roditeljski soliti pamet razredniku, pa se sad nalazite pozvanima prozivati nas u prosvjeti kako svoj posao trebamo raditi ovako ili onako. slažem se, ima nas svakakvih, ali ni mi koji se trudimo nismo svemogući niti čudotvorci, a u uvjetima u kojima radimo dobro je da možemo napraviti i ono što napravimo.

Imajte na umu prirodu poremećaja Ponekad, kada su roditelji suočeni s teško odgojivim hiperaktivnim djetetom, mogu izgubiti iz vida stvarni problem.

- Puno mi dolaze djeca; ona koja imaju problema s mokrenjem u krevetu, s mucanjem, s nesigurnosti ili hiperaktivnim ponašanjem.

Kako djeca s deficitom pažnje i hiperaktivnim poremećajem, uz samu nepažnju i nemir, koji već sami po sebi otežavaju procese učenja, imaju često i smetnje u vidnoj i slušnoj percepciji, nespretnost grube i fine motorike, jasno je da češće imaju poremećaje učenja: poremećaj čitanja, pisanja, računanja, jezičnog izražavanja...

Obitelj nije sjedila niti minutu, a malo vragovi su odmah počeli sa hiperaktivnim i neobuzdanim ponašanjem, rugajući se jedno drugom, skačući po stolicama, igrajući se sa priborom, i drsko odgovarajući roditeljima koji su ih neuvjerljivo pokušavali smiriti.

Nova studija provedena u Kanadi sugerira da neki liječnici povezuju dječju nezrelost s hiperaktivnim poremećajem i pripisuju im nepotrebnu medikamente.

Davne 1845. godine, u Njemačkoj je dr. Heinrich Hoffman, u svojoj knjizi« Priča o nemirnom Filipu », pišući pjesme za svog trogodišnjeg sina, opisao dječaka sa hiperaktivnim ponašanjem.

Djecu s deficitom pažnje/hiperaktivnim poremećajem može biti teško uključiti u normalan razred, a upravljanje njihovim ponašanjem često je izazov i za roditelje i za nastavnike.

nemaš pojma kakvih roditelja ima da im to nije jasno... s njima je teže nego s hiperaktivnim ditetom.: (

Također se osvrnula i na neurološke dječje govorne poremećaje, Downov sindrom, autizam, cerebralnu paralizu, mentalnu retardaciju, ali i na to kako postupati s hiperaktivnim djetetom.

Također se koristi za pomoć pri mršavljenju, hiperaktivnim poremećajima pažnje, alergijskom rinitisu, stresu, tjeskobi, kroničnom umoru, depresiji i predmenstrualnom sindromu.

Hrvatsko školstvo i učenici s teškoćama novi oblici potpore uključivanju Značajke razvoja djece s teškoćama osnovnoškolske dobi Rad s učenicima s poremećajem pažnje/hiperaktivnim poremećajem (ADHD) Individualizirani odgojno-obrazovni programi uloge i zadaće pomoćnika u nastavi Dodatne izborne teme

Organizacija ADHD-Europe je napravila Proglas o ADHD-u s ciljem dobivanja što više potpisa stručnjaka iz svih zemalja Europe koji se u svom djelovanju bave deficitom pažnje/hiperaktivnim poremećajem.

On je putem dinamičnog i zanimljivog predavanja prenio mnoštvo korisnih informacija o djeci s ADHD-om, tj. deficitom pažnje i hiperaktivnim poremećajem, a predavanje je nosilo zanimljivi naziv Hiperaktivni sanjari u školi kakav je i naslov njegove knjige.

A jučer popodne tj. večer preživjeh sa " hiperaktivnim sananjrima ", sa Ferekom i uz njegovo predavanje koje je potpuno OK, i u lijepom druženju u našoj " hiperaktivnoj udruzi "... i osjećala sam se i ja lijepo i hiperaktivno...... no o tome ću vam napisati malo bolje i ozbiljnije, ali bilo je LIJEPO i vrlo ugodno veče...... a i organizaram odlazak u Vukovar u ponedjeljak s mojim hiperaktivnim 2 - 2 razredom... neka se malo družimo, neka nam bude lijepo u " ozbiljnom " okružju... moram ih malo spustiti na zemlju, ako već ne vole učiti neka malo vide... ono što treba iz prve ruke... možda ih motivira.. a ako ne, ne mogu dozvoliti (iskreno) da Moji Mali Ljudi ne znaju neke važne stvari... a shvatila sam da Ne znaju... i to ne mogu propustiti u njihovom odgoju i obrazovanju... ako netko drugi (očito) je... uz to i radim u školi, predajem dva predmeta, držim instrukcije, imam " moju raju " kod kuće... i ponekad malo pucam... pa pjevam onu pjesmu,... a na koncert ne smijem-kažu, pre stara sam.. a za sve ostalo nisam... I to me ljuti, vjerujte mi...

On bi crkvene dogme oživio svojom populističkom energijom, demagoškim parolama i hiperaktivnim mahnitanjem.

Volontiranjem će se studenti volonteri senzibilizirati za probleme djece s deficitom pažnje/hiperaktivnim poremećajem, spoznati će važnost volontiranja te kako jednostavan angažman može pomoći djeci, obiteljima i zajednici.

I na emocionalno - socijalnom području djeca s deficitom pažnje/hiperaktivnim poremećajem imaju stanovitih poteškoća.

Karakteristične promjene na području motorike kod djece s deficitom pažnje/hiperaktivnim poremećajem podrazumijevaju stalnu potrebu za aktivnošću, pokretom te izražen nemir.

Suprotno tomu, ako preparat koji sadrži Cordyceps damo nekome s hiperaktivnim imunitetom, kao što je slučaj kod pacijenata oboljelih od lupusa, limfoma i reumatoidnog artritisa, broj i aktivnost bijelih krvnih zrnaca opada, a raste broj crvenih krvnih zrnaca.

Dakle, djeca sa deficitom pažnje/hiperaktivnim poremećajem (ADHD) nisu u mogućnosti« proizvoditi »dovoljno beta aktivnosti iznad 14 Hz, a s druge strane« proizvode »puno spore aktivnosti (theta valova) od 4 - 8 Hz.

Ako se ikad zaželite razglabanja o Facebook bugovima, dosadnim tviterašima, najboljim Instagram fotkama, jeftinim novinarskim portalima, genijalnim PR kampanjama, a smatrate da kroz komentare ne možete izraziti svoj stav ili vam je jednostavno do druženja s hiperaktivnim mladim ljudima uvijek spremnih za igranje s nekim novim idejama javite se za kavu.

Suočavanje učenika sa situacijama u kojima se od njih traži da praktično primijene određene informacije koje su dobili, naročito pomaže hiperaktivnim učenicima koje nikada ne može zadovoljiti to da samo vide novo gradivo ili čuju o nečemu, već imaju stalnu potrebu nešto dodirivati, opipati ili iskusiti iz prve ruke.