Zaključimo - drugačije razine apstrakcije drugačijih granularnosti, drugačiji pristup obrazovanosti, s trenutnim standardiziranim dostupom, prema potrebi, multiaspektno opisanih podataka namijenjenih znanjima preciziranih u ontologijama, jezično multimedijski i hipermedijski prilagodljivih afinitetima učenika i stilovima učenja, s vrednovanjem obrazovanja koje uspješnije potiče stjecanje sposobnosti, odgovornost i suradnju, neklonirajućeg, imaginativnog i kritičkog pristupa, s provjerivom razinom kompetencija, sadržane su u svojstvima tek nekih od novih znanja koja smo trenutno u stanju sagledati, a koja bi takav institut proučavao i njihovoj primjeni orijentiranoj ka budućnosti, pružao poticaje i podršku.