Na temelju iskustva zadnjih 20 godina ukazao je na pedagoške kompetencije koje su potrebne vjeroučiteljima da bi njihova interakcija u razredima u odgojno-obrazovnom procesu bila što je moguće uspješnija te ukazao na važnost pojedinih didaktičkih principa.

Akademsko zvanje doktora znanosti dobio je obranivši disertaciju na temu Promjene u kurikulumu umjetničkih područja u odgojno obrazovnom procesu.

U rehabilitaciji dodatnih teškoća nužan je zajednički pristup u obitelji i odgojno obrazovnom procesu.

Školu i sve nas prisutne blagoslovio je generalni vikar Šibenske biskupije don Marinko Mlakić, koji je naglasio važnost blagoslova i prostora i osoba učenika i nastavnika koji sudjeluju u odgojno-obrazovnom procesu.

- razvoj sustava i edukacije o zaštiti okoliša u odgojno-obrazovnom procesu,

Pozivamo Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa da zaustavi proizvodnju zadrtih i netolerantnih ljudi i napokon započne sa reformom obrazovanja i provjetravanjem udžbenika, te dozvoli da u njih uđe stvarni život, bogat nevjernicima i nekatolicima, invalidima, tamnoputim ljudima, ženama koje nisu majke i njegovateljice, obiteljima koje imaju dvije mame ili dva tate i ostalim manifestacijama ljudskosti, koji nedostaju u odgojno obrazovnom procesu koji treba stvoriti odgovorne ljude.

Ciljevi: usmjereni su na proces kroz koji se postepeno mijenja sustav odnosa u školi, a odnosi se na: - razvoj učiteljevih vještina i metodičkih postupaka koji imaju za cilj povećanje uspješnosti svakog sudionika u odgojno-obrazovnom procesu, - razvoj komunikacije sa naglaskom na uzajamno kvalitetnom zadovoljavanju osnovnih ljudskih potreba - razvoj identiteta škole i vrtića koji se osniva na načelima aktivne suradnje - razvoj vizije kontinuiranog unapređenja odgojno-obrazovne uspješnosti - povećanje kvalitete i produktivnosti rada kroz razvijanje suradničkih odnosa u ustanovi Sadržajni ciljevi projekta: Ovi ciljevi se kroz program ostvaruju u procesu razvijanja vještina i načina rada kojima sudionici mogu usmjeriti svoj rad na uspjeh: - kako motivirati učenike da se osobno uključe u život i rad škole - kako razvijati uzajamno poštovanje u odnosima sa djecom - kako pomoći djeci da razvije odgovorno ponašanje - kako odstraniti neuspjeh iz programa - kako eliminirati disciplinske probleme - kako djelotvornim tehnikama uključiti roditelje i zajednicu u rad šk ole - kako primjenom tih spoznaja dolazimo do stimulativne psihosocijalne klime (razvijanje kvalitetne komunikacije između svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa, poticanje unutrašnje motivacije, poticanje suradnje na svim razinama, osposobljavanje sudionika za kreativno rješavanje problemskih situacija).

Prema Koncepciji razvojno pedagoške djelatnosti stručnih suradnika (Jurić i sur., 2001) i Nastavnom planu i programu za osnovnu školu (2006), ta su područja sljedeća: priprema za ostvarenje programa odgojno-obrazovne ustanove, neposredno sudjelovanje u odgojno-obrazovnom procesu, praćenje i vrednovanje odgojno-obrazovnog procesa, njegovih sudionika i ostvarenih rezultata, osposobljavanje i stručno usavršavanje odgojno-obrazovnih djelatnika te informacijska i dokumentacijska djelatnost.

Sukladno tome, suvremeni pedagog ima jednu od važnijih uloga u odgojno-obrazovnom procesu.

Ovo podrazumijeva: pomaganje nastavniku u pripremi djece i učenika za postizanje visoke razine poznavanja hrvatskog jezika; stjecanje vještina učenja, te pomoć u nastojanjima da se djeci približi škola; olakšavanje procesa komunikacije između nastavnika i učenika; pomaganje u interakciji s roditeljima; sudjelovanje u odgojno-obrazovnom procesu i izvan-nastavnim aktivnostima pod nadzorom nastavnika kada je to potrebno; pomaganje nastavniku pri izboru odgovarajućih metoda, pristupa i materijala za izvođenje odgojno-obrazovnog programa.

To je tradicija koja ima i svoje vjerne čitatelje tim više što iznosi teme koje se tiču aktualnih zbivanja i pojava u odgojno-obrazovnom procesu.

jačanje suradnje između roditelja, učitelja i učenika u odgojno-obrazovnom procesu;

Općenit je cilj modularnog pristupa prepoznavanje i razvoj kompetencija (s naglaskom na socijalnim, profesionalnim i religioznim kompetencijama) te osvješćivanje vlastite uloge u odgojno-obrazovnom procesu te rad na samorefleksiji i učenju iz vlastitoga iskustva.

To je posebno važno u primjeni razgovora u odgojno-obrazovnom procesu.

Isto tako, roditelji imaju pravo zahtijevati da njihovoj djeci u odgojno-obrazovnom procesu budu prenesene temeljne kršćanske i duhovne vrjednote.

Vježbe vida su rehabilitacijski postupak usmjeren na osposobljavanje visoko slabovidnih i praktično slijepih osoba za učinkovitu upotrebu svog umanjenog vida u odgojno-obrazovnom procesu i situacijama svakodnevnog života.

Time su se poticali nastavnici na korištenju suvremenih IC tehnologija u svakodnevnom odgojno-obrazovnom procesu.

Jedna od bitnih dimenzija pastoralnog djelovanja župne zajednice koja, posebice u smislu župničke službe, treba biti na poseban način iznova vrednovana je dimenzija odgojno-obrazovnog djelovanja, a u tom smislu pastoral škole na poseban način. [ 60 ] Složit ćemo se s ocjenom da je doista šteta što najveći broj župnika koji su sudjelovali u izvođenju nastave školskog vjeronauka u školama u Hrvatskoj danas više ne sudjeluje u tom procesu. [ 61 ] Za župnika je upravo to bila vrlo dobra prilika za upoznavanje školskog sustava i institucija koje djeluju na području njegove župa, kao i mogućnosti za doprinos Crkve preko konkretne župne zajednice u odgoju i obrazovanju mlađih naraštaja i to ne samo što se tiče vjeronauka, već i kroz druge oblike suradnje škole i župe. [ 62 ] Ovdje je potrebno istaknuti i važnost povezanosti župnih zajednica i školskih institucija, jer je upravo ta povezanost prilika za doprinos župne zajednice integralnom odgojno-obrazovnom procesu u određenom mjestu ili na određenom području.

' Dio udžbeničke literature još uvijek nije obuhvaćen ovom procedurom odobravanja i u školskoj praksi koriste se mnogi udžbenici koji se mogu označiti i kao prodor privatnih interesa, a možda i kao prodor našem samoupravnom društvu neprihvatljivih odgojnih i idejnih koncepcija ', ustvrđeno je u zborniku ' Marksistička idejnost u odgojno-obrazovnom procesu ' iz 1974. godine, koji je potpisnik ovih redova pronašao na putu za smeće s polica jedne fakultetske knjižnice

Prema riječima ravnatelja, Centar je svoj rad pojačano usmjerio i prema roditeljima, kao važnim suradnicima u odgojno-obrazovnom procesu.

Za kvalitetnu didaktičku analizu učitelji i drugi stručni pedagoški subjekti trebaju razviti potrebne kompetencije koje obuhvaćaju teoretsko šire didaktičko i metodičko znanje, osjetljivost prema svim događanjima u odgojno-obrazovnom procesu, sposobnost i pripremljenost kritičke procjene konkretne prakse.

O mogućnosti odgoja za solidarnost unutar odgojno-obrazovnog sustava razmišlja Nevenka Lončarić Jelačić u tekstu Koncept socijalne solidarnosti u odgojno-obrazovnom procesu sukladno NOK-u.

1. Edukacija učenika na njima bliži i kvalitetniji način te njihovo aktivno sudjelovanje u odgojno-obrazovnom procesu 2. Poticanje i edukacija nastavnika što će za rezultat imati stvaranja novih pedagoških standarda 3. Kreiranje multidisciplinarne i kvalitetnije nastave 4. Kvalitetna predavanja stručnih predavača (stručnjaka iz prakse) većem auditoriju (svim školama) 5. Razmjena pozitivnih iskustava

Crkva u Hrvata je ulaskom u škole, po svojem izboru, vidimo da se gura i u vrtiće, a sutra će i u jaslice, postala ravnopravnim sudionikom u odgojno-obrazovnom procesu mladih i ne postoji ništa što joj tu odgovornost može ukinuti i što je može ekskulpirati, ma koliko se ona trudila.

Pravilno odabrani sadržaji postaju tim pristupom istinska pomoć učeniku i predstavljaju širom otvoren prozor svijeta kojime mladi medijski čovjek crpi posredstvom medija kao važnih čimbenika u odgojno obrazovnom procesu suvremenoga društva neiscrpno izvorište novih znanja i spoznaja.

U osnovnoj školi radimo po HNOS-u, Hrvatskom nacionalnom obrazovnom standardu koji znači cjelovit pristup odgojno-obrazovnom procesu uključujući ciljeve, metode i postignuća koja se objektivno vrednuju izvana.

Doprinos odgojno-obrazovnom procesu je povezivanje ove odgojno usmjerene teme s ciljevima međupredmetnih tema propisanih Nacionalnim okvirnim kurikulumom te poticanje na likovno-pedagošku kreativnost i autonomiju učitelja i nastavnika.

Pokret često biva dojmljiviji i direktniji od riječi, što, pak, u odgojno-obrazovnom procesu može polučiti značajne rezultate.

ostvariti fleksibilnost u odgojno-obrazovnom procesu te isključiti elemente prisile (npr. za jelo, spavanje, i sl.)

Oko 160 sudionika pratilo je skup na kojem su izlaganja održali vrsni stručnjaci, među kojima i učitelji koji u odgojno-obrazovnom procesu uspješno primjenjuju internet, pripremajući učenike za njegovo odgovorno i sigurno korištenje.