Kad je u pitanju vrjednovanje učeničkih postignuća te vrjednovanje i samovrednovanje ostvarivanja programa i to smo znatno prije usvajanja NOK-a implementirali u naše škole.

25.04.2005 Sastanak zajednice učenja OŠ Pantovčak 20. travnja 2005. godine održan je sastanak ZU razredne nastave s temom: praćenje i ocjenjivanje učeničkih postignuća.

Tim učiteljica obradio je temu s pozicije praćenja i vrednovanja učeničkih postignuća u odnosu na suvremene oblike rada a s naglaskom na samovrednovanju.

6. ocjenjivanje i vrjednovanje učeničkih postignuća i škole

Uvjeti upisa na preddiplomske studije nepromijenjeni su u odnosu na prethodnu godinu, napomenuo je Boljunčić, podsjetivši kako su to završena četverogodišnja srednja škola, te vrednovanje uspjeha četverogodišnje srednje škole (maksimalno 300 bodova), rezultati položenih ispita državne mature (predmeti B razine: hrvatski jezik, matematika, strani jezik - maksimalno 600 bodova) te rezultati natjecanja i drugih dodatnih učeničkih postignuća (maksimalnih sto bodova).

Kad smo počeli djelovati kao škola procijenili smo da je jedan od najvažnijih problema u ocjenjivanju i vrjednovanju učeničkih postignuća.

Tradicionalna smotra učeničkih postignuća u literarno-dramsko-novinarskom stvaralaštvu LiDraNo, 23. po redu, nakon županijskih, na državnoj razini je ove godine održana od 7. do 11. travnja 2013. u Primoštenu.

9. Nacionalni i predmetni kurikulum nacionalni je kurikulum temeljni dokument koji na nacionalnoj razini donosi vrijednosti i opće ciljeve odgoja i obrazovanja, određuje očekivanja što učenici mogu i trebaju znati i za što mogu i trebaju biti osposobljeni po završetku određenog stupnja obrazovanja, što i kako mogu i trebaju učiti te kako se prati i vrednuje kvaliteta učeničkih postignuća i rada škola.

Nacionalni okvirni kurikulum temeljni je dokument koji na nacionalnoj razini donosi vrijednosti i opće ciljeve odgoja i obrazovanja, određuje očekivanja što učenici trebaju znati i za što trebaju biti osposobljeni po završetku određenog stupnja obrazovanja, što i kako trebaju učiti te kako se prati i vrednuje kvaliteta učeničkih postignuća i rada škola.

On služi kao osnova za izradbu svih ostalih kurikulumskih dokumenata kao što su predmetni kurikulumi, smjernice za primjenu kurikuluma, izradbu udžbenika i ostalih nastavnih sredstava i materijala; definiranje standarda i kriterija za vrjednovanje kvalitete učeničkih postignuća i rada škola.

God. 2004./05. teme usavršavanja su: promijenjena uloga učitelja, suvremeni oblici rada temeljeni na novim didaktičko-metodičkim spoznajama, praćenje i ocjenjivanje učeničkih postignuća i unapređenje partnerskog odnosa s roditeljima.

Zbog ključne uloge koju imaju odgojno-obrazovni radnici u ostvarivanju učeničkih postignuća, unapređenje stručnog usavršavanja ima veliku važnost u cjelokupnim promjenama u obrazovnom sustavu, naglasila je pomoćnica ministra znanosti, obrazovanja i sporta Ankica Nježić.

Danas se sve više provode istraživanja koja govore o vrjednovanju vjeronauka u školama, a vezana su uz vrjednovanje i mjerenje učeničkih postignuća, obrazovnih standarda i ukupne kvalitete obrazovanja u svrhu provođenja potrebnih reformi (Marinović-Bobinac, 2007).

U nastavnoj je praksi vrlo česta pojava nesikroniziranosti spomenutih dvaju procesa koja rezultira neuravnoteženošću učeničkih postignuća na kognitivnom planu s obzirom na rutinu.

Ciljevi programa GLOBE podizanje ekološke svijesti na globalnoj razini osposobljavanje učenika za mjerenja i opažanja koja će pridonijeti boljem znanstvenom razumijevanju našeg planeta omogućavanje učeničke suradnje s uvaženim znanstvenicima i stvaranje mreže koja povezuje cijeli svijet u jedinstvenu zajednicu s opredjeljenjem djelovanja za dobrobit okoliša obogaćivanje i nadopunjavanje postojećih nastavnih programa prirodoslovlja, geografije, matematike i informatike te primjenom suvremenih tehnologija, ostvarivanje većih učeničkih postignuća na tim područjima.

Uveli smo sustav vanjskog vrednovanja te danas znamo koje su slabe, a koje snažne točke obrazovnog sustava, a sve zahvaljujući nacionalnim ispitima i državnoj maturi te rezultatima, odnosno činjenicama glede učeničkih postignuća.

Učenici četvrtih razreda naše škole ovaj tjedan sudjelovali su u dva međunarodna istraživanja. 10. svibnja provedeno je istraživanje o učeničkim postignućima u području čitanja - PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study), a 11. svibnja procjena učeničkih postignuća iz Matematike i Prirode i društva - TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study).

U Nacionalnomu okvirnomu kurikulumu su definirane temeljne odgojno-obrazovne vrijednosti, zatim ciljevi odgoja i obrazovanja, načela i ciljevi odgojno-obrazovnih područja, vrjednovanje učeničkih postignuća te vrjednovanje i samovrjednovanje ostvarivanja nacionalnoga kurikuluma.

Njime se tako predviđa da učitelji i nastavnici izrade postupke i elemente praćenja i ocjenjivanja učeničkih postignuća za pojedine predmete i nastavne sadržaje međusobno usklađuju na svim razinama, počevši od školskih aktiva, preko županijskih aktiva, pa do nacionalne razine.

a) Na temelju uspjeha u srednjoj školi b) Na temelju položenih ispita na državnoj maturi c) Na temelju provjere posebnih sposobnosti d) Na temelju dodatnih učeničkih postignuća

Drugi je dio skupa bio posvećen vrednovanju učeničkih postignuća na kognitivnom području o čemu je predavanje i radionicu pripremila profesorica Elvira Nimac, školski suradnik psiholog u OŠ dr. Ante Starčevića.

Međužupanijski skup " Školski esej u kontekstu nastave izražavanja i vrednovanje učeničkih postignuća na kognitivnom području " za nastavnike hrvatskoga jezika Primorsko-goranske, Ličko-senjske i Istarske županije održao se 27. kolovoza...

Najvažniji je, bez sumnje, Nacionalni okvirni kurikulum kao strateški dokument od povijesnog značenja u kojem su definirane odgojno - obrazovne vrijednosti, ciljevi, načela, odgojno - obrazovna područja, ciklusi i razine obrazovanja, kompetencije, vrjednovanja učeničkih postignuća, ishodi obrazovanja, itd.

Krovna tema svih navedenih skupova bila je Od vrednovanja učeničkih postignuća, do vrednovanja nastavnog procesa i učiteljskog samovrednovanja, no naročita je pozornost posvećena temi određivanja ishoda učenja u procesu planiranja nastave i planiranja vrednovanja pismenom provjerom učeničkog znanja.

Novi daje znatnu autonomiju učiteljima, odnosno nastavnicima u postupcima praćenja i vrednovanja učeničkih postignuća, a ujedno je dobra zaštita od pretjerane testomanije.

povodom predstavljanja rezultata istraživanja OECD/PISA 2006. OECD-ov P rogramme for I nternational S tudent A ssessment (PISA) najveće je svjetsko obrazovno istraživanje u kojem se hrvatski obrazovni sustav po prvi put uspoređuje sa ostalih 56 zemalja sudionica ove međunarodne procjene učeničkih postignuća.

VRJEDNOVANJE KVALITETE RADA ŠKOLE I UČENIČKIH POSTIGNUĆA

Aktivnim sudjelovanjem učitelji su kreirali i pisali jedinice ishoda učenja u programu Hrvatskoga jezika u razrednoj nastavi te su izradili kriterije ocjenjivanja učeničkih postignuća na dvije razine definirane elementima u predmetnom području jezika nastavnog predmeta Hrvatski jezik.

Osnovna škola Vrgorac također se može pohvaliti sa desecima učeničkih postignuća i nagrada na različitim natjecanjima, počevši od školske do državne razine, iz gotovo svih predmeta.

Ti koraci su početna procjena učenika, plan podrške za učenika (sadržaji, ciljevi, metode, sredstva, oblici rada) te poticajno vrednovanje i ocjenjivanje učeničkih postignuća.