Odjel za praćenje i vrednovanje provedbe programa Europske unije obavlja administrativne i stručne poslove vezane za koordinaciju i suradnju s tijelima državne uprave, te jedinicama lokalne i područne (regionalne) samouprave, razvoj metodologije za praćenje provede instrumenata pretpristupne pomoći i programa IPA, obavlja funkciju tehničkog tajništva za provedbu sektorskih nadzornih pododbora u sklopu praćenja projekata iz komponente I. programa IPA, sektorskog odbora za komponentu I. programa IPA te Nadzornog odbora za program IPA u cijelosti, sudjeluje u uspostavi upravljačkog Informacijskog sustava za europske strukturne instrumente (u daljnjem tekstu: Integrirani sustav za upravljanje MIS); pruža podršku u razvoju metodologije i koordinaciji praćenja aktivnosti vezanih za nadzora provedbe programa koji će se financirati putem strukturnih instrumenata; obavlja administrativne i stručne poslove vezano za razvoj metodologije za vrednovanje programa EU, priprema godišnje planove vrednovanja, koordinira pripremu strategije vrednovanja za europske strukturne instrumente, priprema natječajnu dokumentaciju za ugovaranje usluga vrednovanja i obavlja poslove kontrole kvalitete izvješća o vanjskom vrednovanju za programe/projekte u nadležnosti Nacionalnog IPA koordinatora, pruža potporu institucijama korisnicama programa i projekata EU i stručnjacima za vanjsko vrednovanje u procesu obavljanja vanjskog vrednovanja programa EU te prati ispunjavanje preporuka iz izvješća o vanjskom vrednovanju programa EU; surađuje s institucijama Europske komisije u procesu vanjskog vrednovanja programa EU koje inicira i provodi Europska komisija, provodi programsko vrednovanje, odnosno periodično (interim) vrednovanje u okviru I. komponente programa IPA; osim periodičnih vrednovanja sudjeluje u koordinaciji i suradnji s tijelima državne i lokalne uprave tijekom provođenja vrednovanja u tijeku, srednjoročnih vrednovanja, vrednovanja učinka, tematskih vrednovanja u okviru I. komponente IPA programa i IPA višekorisničkog programa, vrednovanja provedbe, meta vrednovanja, te obavlja i druge poslove iz svoje nadležnosti.

Ove školske godine naša škola izabrana je za provođenje vanjskog vrednovanja učenika osmih razreda, koje provodi Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje. 7. ožujka 2013. učenici 8. razreda Matične škole u Oriovcu pisali su ispite iz fizike i povijesti.

Naime, državnom maturom (značajnim elementom vanjskog vrednovanja) se zapravo provjerava samo obrazovna uloga škole što je ipak samo jedna dimenzija kvalitete.

Nažalost, čini se da je upravo ta dimenzija vanjskog vrednovanja pokrenula procese u školama, procese koji još više jačaju tu« ulogu »škole, naravno, nauštrb odgojne uloge.

Sustav vanjskog vrednovanja bio bi kompromitiran, kaže ravnatelj Simić

Prezentirani su im projekti vanjskog vrednovanja u srednjim školama, modeli stručnog usavršavanja, tijek provođenja ovogodišnje državne mature, upisi u srednje škole, e-dnevnici te propisi vezani uz stažiranje, polaganje stručnog ispita i napredovanje odgojno-obrazovnih radnika.

Nedostaju različiti oblici vanjskog vrednovanja učenikova postignuća, što se može izmijeniti uključivanjem Hrvatske u OECD-ov PISA program (Programme for International Student Assessment).

Akreditacijski savjet stručno je tijelo Agencije koje donosi dokumente vezane uz postupke vanjskog vrednovanja i konačno mišljenje o kvaliteti visokih učilišta i znanstvenih organizacija.

Reakreditacija znanstvenih organizacija je postupak vanjskog vrednovanja kvalitete postojećih znanstvenih organizacija u kojem se donosi potvrda ispunjavanja uvjeta za nastavak obavljanja djelatnosti znanstvenih organizacija.

6. Reakreditacija je postupak vanjskog vrednovanja kvalitete postojećih predmeta vrednovanja i/ili studijskih programa u kojem se donosi akreditacijska preporuka s ocjenom i preporukama za poboljšanje, radi potvrde ispunjavanja uvjeta za nastavak obavljanja djelatnosti i/ili izvođenje studijskih programa visokih učilišta te potvrde ispunjavanja uvjeta za nastavak obavljanja djelatnosti znanstvenih organizacija.

sudjeluje u postupcima vrednovanja, samovrednovanja i vanjskog vrednovanja,

Projekte vanjskog vrednovanja u funkciji unapređivanja kvalitete rada u školi predstavila je dr. sc. Jasmina Muraja, zamjenica ravnatelja Nacionalnog centra za vanjsko vrednovanje obrazovanje, dok je Renata Ivanković iz CARN-eta predstavila razvoj digitalnih kompetencija.

Provodi temeljno policijsko obrazovanje za zanimanje policajac kao srednjoškolsko obrazovanje kroz treći i četvrti razred Policijske škole, srednjoškolsko obrazovanje odraslih za zanimanje policajac i temeljni policijski tečaj, provodi temeljno policijsko osposobljavanje u okviru vježbeničke prakse i mentorskog programa obuke; u suradnji s nadležnim ustrojstvenim jedinicama Ministarstva izrađuje nastavne planove i programe policijskog obrazovanja, brine o njihovoj verifikaciji sukladno važećim propisima u Republici Hrvatskoj; prati promjene zakona i drugih propisa iz područja temeljnog obrazovanja i djelatnosti Ministarstva te ih primjenjuje u području policijskog obrazovanja; prati promjene u području stručnih i znanstvenih istraživanja te ih primjenjuje u provedbi programa obrazovanja iz svojeg djelokruga rada; sudjeluje u pripremi i izradi stručne literature i ostalih odgovarajućih informativnih i edukativnih materijala za potrebe Ministarstva i vanjskih korisnika; sudjeluje u razvoju i provedbi pojedinih oblika međunarodne suradnje u području temeljnog policijskog obrazovanja provodi evaluaciju svih programa u cilju samo vrednovanja i vanjskog vrednovanja; stalno surađuje sa svim ustrojstvenim jedinicama Ministarstva na svim oblicima izobrazbe; vodi i arhivira potrebnu pedagošku dokumentaciju, te izdaje svjedodžbe, uvjerenja i potvrde o svim provedenim oblicima obrazovanja; skrbi o smještaju, odgoju, izvannastavnim aktivnostima i slobodnom vremenu učenika i polaznika.

Državna matura je ključan instrument za provedbu politike vanjskog vrednovanja škola i vrednovanja ishoda učenja kao ključnog koncepta prema kojem se treba transformirati hrvatsko školstvo, odnosno promijeniti način učenja u školama i način funkcioniranja škola.

Polazište za provođenje vanjskog vrednovanja bile su samoanalize koje su znanstvene organizacije u postupku vrednovanja bila dužna sastaviti sukladno gore navedenom obrascu, odnosno posjetu i razgovorima sa predstavnicima znanstvene organizacije.

Aktivnosti vanjskog vrednovanja obrazovnih postignuća započete ovim projektom naišle su na pozitivnu reakciju i odjek u svim redovitim osnovnim školama RH, koje su bile uključene u ispitivanje.

Vedran Mornar, profesor zagrebačkoga FER-a i voditelj projekta e-upisa u srednje škole, već je više puta upozoravao kako je upravo mala matura ili neki drugi oblik vanjskog vrednovanja način da se upisi u srednje škole pravednije provedu. Uvjeren sam da bi i najjednostavnija pitanja na maloj maturi raspršila 5,0 prosjeke, kaže prof. dr. Mornar.

Na osnovu vanjskog vrednovanja i samovrednovanja svaka škola će tako uočiti vlastite prednosti, nedostatke i razvojne mogućnosti.

Sustav osiguravanja kvalitete temelji se na Sustavu upravljanja kvalitetom ustrojenom u skladu sa zahtjevima ISO 9001, koji se odnosi na administrativne i menadžerske poslove u Agenciji., relevantnim dokumentima za provedbu vanjskog vrednovanja kvalitete u znanosti i visokom obrazovanju, strategiji AZVO, godišnjem izvješću o provedenim aktivnostima te analizama uspješnosti provedenih aktivnosti.

Naglašeno je da kod ove vrste Sustava osiguranja kvalitete nema vanjskog vrednovanja, te mentor nije nužan.

2008. - 2009.: Izvješćivanje škola o rezultatima vanjskog vrednovanja obrazovnih postignuća učenika u razrednoj i predmetnoj nastavi: konceptualizacija, izrada, interpretacija i prezentacija analitičkih izvješća Ugovarač: Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja Voditelj: dr. sc. Josip Burušić; suradnici-istraživači: dr. sc. Toni Babarović, Marija Šakić, mr. sc. Marko Marinić Sažetak: Osnovni cilj projekta bio je osmisliti, izraditi, interpretirati i predstaviti detaljna analitička izvješća o postignućima hrvatskih osnovnih škola.

Predsjednica je Tima za kvalitetu u analizi vanjskog vrednovanja škole, samovrednovanja škole i donošenja razvojnoga plana škole kao i mjera za unapređenje rada škole.

- metrika vanjskog vrednovanja - koriste se različiti popisi časopisa izvan istraživačke domene.

Rijeka, 16. listopada 2008. Rezultati vanjskog vrednovanja obrazovnih postignuća učenika u 4. i 8. razredu osnovne škole predstavljeni su ravnateljima osnovnih škola Primorsko-goranske županije.

Smisao uvođenja državne mature je postavljanje jasnih standarda znanja i vještina koja učenici moraju steći tijekom srednjoškolskog obrazovanja, a jedan od važnih rezultata uvođenja državne mature je dobivanje trajnog sustava vanjskog vrednovanja koje će značajno utjecati na unapređivanje kvalitete rada s učenicima.

Projekt vanjskog vrednovanja kroz malu maturu je zahtjevan i ne može se odluka o tome donijeti preko noći.

Rezultati ovogodišnje državne mature uvjerljivo su najlošiji otkada se provode ispiti vanjskog vrednovanja znanja.

Stručna je javnost, međutim, podijeljena oko toga treba li ovaj način upisa zamijeniti malom maturom ili nekim drugim oblikom vanjskog vrednovanja, pa i prijamnim ispitima.

Kako ističe nadalje, nad inspektorima nema nikakvog nadzora, nema vanjskog vrednovanja kao što imaju nastavnici.

Upravo tako sam zamišljao ulogu vanjskog vrednovanja i DM.